兰州财经大学继续教育学院本着“一个地区重点扶持一个站点”的原则，在整合、巩固现有站点的基础上，有条件、有选择地在生源未覆盖地区与行业新增校外教学点，使校外教学点的整体布局更趋合理，推动继续教育高质量发展。
1984年，兰州财经大学开始开展成人教育工作。2015年，兰州财经大学继续教育学院正式成立。历经多年的耕耘，学院形成了以多层次办学和岗位培训为重点的继续教育新格局。
学院以市场为导向，基于“面向受训对象，个性化设计”的理念，积极拓展各类培训项目，为西部地区的人才输送与培养提供了有力支撑，成为西部地区建设教育现代化、提升人才培养质量的重要阵地。兰州财经大学继续教育学院副院长侯振兴与本刊对话时表示，坚持多元化办学方向，努力拓展办学领域，寻找新的业务增长点已成为继续教育学院今后一个时期的努力方向，也是实现内涵发展、提高综合竞争力的必经途径。
培养一批人才，壮大一个产业，服务一方经济。兰州财经大学继续教育学院充分发挥自身优势，扎根西部、服务西部，积极推动地方经济社会发展。截至目前，学院共有校外教学点15个，学历继续教育在校生规模达到1.2万人，累计为社会培养、输送人才6万余人，持续为西部地区提供人才支持和智力服务。侯振兴表示，学院在办学质量和专业建设方面形成了地域性品牌特色。在办学质量方面，以高质量的师资队伍确保办学质量稳步提升，一方面，通过采取搭建教师发展平台、组织研修活动、加强教师学历提升、共建双师型教师培训基地等措施整体提高教师的学历和教学能力；另一方面，通过搭建高校名师课程共享平台、聘请校外优秀教师共享优质课程资源等方式有效提升教育教学质量。
在专业建设方面，因地制宜推动高等继续教育事业协同发展。在学历继续教育专业建设方面，结合学校优势学科专业，精心打造契合社会需求、彰显学校特色的学历继续教育专业体系；在非学历教育方面，依托“丝绸之路经济带”的发展机遇，打造极具西部特色的产教融合教学模式。近几年，学院通过与甘肃省人力资源和社会保障厅、甘肃省地方税务局、甘肃省知识产权局、甘肃省农村信用社等百余家政企单位合作，开展各类教育培训近100期、培训学员万余人。
自2021年起，教育部陆续出台多个继续教育领域的文件，文件均将“全面规范、提高质量”放在重要位置。这既是今后继续教育工作的重点，也为学院的发展指明了方向。对此，侯振兴认为，应从4个方面理解和把握政策要义。
一是要树立质量观念和品牌意识，把教育质量摆在最重要的位置上。制订可行的措施，抓好自学、辅导、面授3个环节的工作，加大教学投入，提高管理水平，建立健全继续教育质量监控体系，努力实现教学管理的规范化、制度化、程序化，以管理促质量，不断提高教育教学质量。
二是从人才培养目标和规格出发，丰富教学内容、完善课程体系。以能力培养为主线，以模块化方式设计课程，以整合社会优质教育资源及规范的建设流程开发课程，形成专本衔接、专业教育与职业教育互补、岗位培训和学历教育结合的教学内容与课程体系，积极凝练办学特色、创立育人品牌，提升继续教育的核心竞争力。
三是要理顺几重关系，实现高质量发展。理顺与教育主管部门的关系，认真贯彻执行相关政策、落实文件精神；理顺继续教育工作与学校改革发展大局的关系，服从学校的统一领导；理顺与学校各职能部门、各学院的关系，为继续教育教学和教育培训提供优质服务；理顺学院内部科室与校外教学点的关系，做到职能明确，分工协作。
四是要坚持学院与校外教学点合作和互动双赢的原则，抓住良好机遇，兼顾各方利益，以共同目标发展继续教育事业。
“学院始终严把人才培养质量关，狠抓教育质量‘生命线’。”侯振兴说，学院在保障培养质量方面已经形成了一套成熟做法。首先，学院结合学校优势学科专业和办学条件，围绕国家发展战略、行业人才需求和区域经济社会发展需要设置高等学历继续教育专业，遵循继续教育规律和成人学习规律，打造契合社会需求、彰显学校特色的高等学历继续教育专业体系。
其次，合理控制高等学历继续教育规模，根据学校人、财、物等办学资源，结合学校发展规划和监管能力，审慎确定各专业招生人数，严格控制教学点数量，切实把握好规模、结构与质量的关系，确保在学校治理能力范围内管得住、办得好。
再次，结合成人认知规律、职业发展需要和学科专业特点，充分发挥信息技术优势，规范教学组织实施，合理安排线上线下课程，创新教育教学模式和学生评价方式，配足配好专兼职结合的学历继续教育教师，优化学生管理服务，加强师德师风建设。
最后，强化全过程规范化管控，精心编制学历继续教育人才培养方案，明确人才培养目标规格，规范课程设置和教学组织实施，严把教材审核选用，审慎选择办学条件好、管理规范、保障有力的单位合作设置校外教学点，加强监管，严格规范校外教学点的招生、学籍、收费和教育教学等环节，建立健全校外教学点准入和退出机制。
近年来，学院在校外教学点建设方面取得了可喜成绩，实现了规范化管理。
建立评估制度和信息反馈制度，完善督导监控体系。学院从校外教学点的办学思想、制度建设、管理机构、办学条件、生源组织、教学安排、教师聘用、学生管理、费用收缴等方面建立评估体系，以信息反馈制度为依据，将校外教学点各项工作完成情况汇总，结合评价标准，深入进行评估。
通过组织不定期培训或随到随学的方式，确保校外教学点每一位工作人员都能熟悉学院教学管理及学籍管理的各项规章制度，了解各项工作的流程，把握各项工作的要求和时间节点，准确无误、保质保量地完成各项任务。
向社会公布学院监督电话，鼓励学生及家长随时咨询和反馈有关情况，做到信息透明、公开；发现涉及虚假宣传、虚假许诺，影响学校及学院办学声誉的情况，一经发现严肃处理。
按照上级主管部门的要求，严格审查校外教学点办学资质，重点扶持一批社会声誉好、具备办学资质、规模和质量协同发展的站点。
侯振兴说，教学检查与考试抽考是继续教育学院加强教学点管理、提升教育教学水平、促进学风建设的常态化工作。学院将不断规范教学点运行管理，促进教学质量稳步提升，进一步提高学校学历继续教育办学水平。
“坚持多元化办学，努力拓展办学领域，寻找新的业务增长点已成为继续教育工作今后一个时期努力的方向，也是学院提升内涵、快速发展、提高综合竞争力的必经途径。”侯振兴表示，未来学院要从六个方面着力开启继教发展新征程。
第一步，不断加强信息技术与教育教学深度融合，开展线上教学平台应用。利用继续教育信息化综合平台实现对所有参与成教的师、生、管理人员的统一管理，实现线下教学的线上管理，开展线上线下混合式教学。
第二步，加快培训教育建设的步伐，做好筹建培训学院各项工作。组织前期培训学院的论证筹备工作；到行业内外、影响力较大的高校和培训中心实地考察交流；邀请专家学者进行相关论证，完成调研论证报告。
第三步，进一步调整和优化办学结构。大力发展和扶持行业企业教育培训项目。积极筹建老年大学。为社会各界人士提供终身学习和知识更新的技术支持和优质服务，不断提高办学的社会效益。
第四步，更新招生观念，主动进入社会和经济建设的主战场，加大宣传力度，积极开拓市场，及时增设经济发展所需的新专业，以满足社会不同层次的需要。
第五步，完善校外教学点布局。结合学院应用型专业的特点和发展要求，整合现有校外教学点，本着“一个地区重点扶持一个站点”的原则，在整合、巩固现有站点的基础上，有条件、有选择地在生源未覆盖地区与行业新增校外教学点。
第六步，树立质量观念和品牌意识。制订可行措施，进一步提升继续教育教学质量，把继续教育事业做大、做强。
