教学相长 学用结合

——实训课教学方法探讨

电信工程学院计算机教研室 尹淑玲

实训课是培养学生实际操作能力的重要环节，尤其是培养技术技能型人才的职业院校更应注重学生实践能力的培养，同时在实训课中要启发学生的创造性思维和培养学生的创造能力。强化实践教学是高职教学的显著特点之一，实训课是实践教学的重要组成部分，教师在教学过程中要将现代生产流程、技术标准、服务规范引入实践教学中；将生产过程和教学过程结合；将企业最新的产品技术、管理、工艺以及工匠精神、企业文化融入教学内容。

下面以计算机网络实训课为例谈谈我的一些做法。

一、让学生明确学习目标和主要内容

不管是采用哪种教学方式，我们的最终目的都是要让学生掌握规定的教学内容。明确的教学目标可以更好地引导学生学习，有助于培养学生学习的能力。为此，在教学时应先使学生明确本堂课的学习目标、主要内容。使学生清楚地知道本堂课应该去做什么，要达到什么样的结果，而不会漫无目的的到处“乱逛”，结果什么也没有学，浪费时间和资源。

在学习计算机网络的网络互联时，通过展示一个企业园区网的工程项目激发学生兴趣后，我便将本堂课的学习目标及教学内容呈现给学生，学习目标：（1）掌握网络互联需要的网络设备；（2）掌握网络互联后网络设备的统一编址和寻址；（3）掌握数据包的转发过程。教学内容：（1）路由器的工作原理；（2）IP地址及IP地址规划；（3）IP路由技术基础。这样学生就知道本堂课要掌握些什么内容，应该达到一个什么样的效果，需完成些什么任务。

二、分解、演示实训课的内容，布置作业安排任务

实训课中，教师所布置的任务学生一般不可能一气呵成的完成，因此我会将本堂课的内容分成几块进行讲解。如学习静态路由协议时，我会将任务分四块讲解演示：（1）理解IP地址的规划原则并对网络进行IP地址规划；（2）按IP地址规划为网络中的路由器和主机配置IP地址（3）查看默认情况下路由器上自动生成的路由表；（4）配置静态路由实现网络互通。讲解、演示一块后，布置作业，安排实验任务，让学生马上进行实践操作。只有在学生完成了当前任务的基础上，再继续讲解、实践后面的内容，直至完成整个任务。这样才能让学生掌握得更快，学习效果更好。

三、及时指导学生操作

知识飞速更新的时代，要求我们教师不仅要传授知识给学生，使他们掌握基本技能，更重要的是要教会他们学习的方法，对所学知识能融会贯通，举一反三，学以致用。因此在学生操作过程中，教师的启发和指导是非常重要、不可缺少的。通过启发来激发学生积极地去思考，提高发现问题、解决问题的能力，通过及时的指导，帮助学生纠正错误、弥补不足。

在学习过程中，对于大多数学生普遍感到比较难的内容，应再给学生演示一遍，并以详细的说明解释，使他们知其所以然，然后再让学生自己反复操作实践。对于个别操作能力较差的学生则予以单独辅导，发现他们的问题所在，帮助他们找出解决问题的方法，鼓励他们树立战胜困难的决心，增强他们的信心。

四、鼓励学生进行自主探究式学习

现代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，同时还能动手；不仅善于研究探索，又能勇于实践；不仅有知识创新，还有技能的创新。因此在计算机网络实验课中，我不要求学生一定按照我布置的任务完成实验，只要在他的在实验中运用到所讲的知识点就行。鼓励学生大胆去实践、去操作，在实际中获得知识，培养能力。

五、建立严格的实验考核制度

没有评价，就没有学习，对学生的实验学习情况与效果，要有平时和终结的评价。通过实验考核制度，有效地促进了学生自我培养动手能力。

学生的实验成绩包括平时基本操作、实验报告、实验态度及设计实验的质量三方面结合。使实验成绩评定更加科学化、规范化、标准化，全面考察了学生的实验基本知识、基本方法基本技能。过去学生上实验课都抱着放松玩玩的心理，实验能不做就不做，因而效果很不理想。现在通过严格的实验考核制度，加大对实验能力的考核力度，加重实验考核成绩在期末总评中的比分。学生的实验态度也发生了很大的改变，上实验课时都争先恐后的抢着做实验，以增加自己的动手机会，锻炼自己的实验能力。

通过在实训课程教学中，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长；对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，更新课程内容，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入课程教学中，全面提升学生的综合职业能力和可持续发展。