十年来，中职教学部积极统筹中央广播电视中等专业学校（以下简称“中央电中”）各项业务运行，包括指导教务、教学等工作开展，对分校及教学中心的准入退出、招生注册、专业建设、教学过程落实、考试与毕业等环节进行统筹管理，使国家开放大学中等职业教育迈上新台阶、绘就新画卷。

截至2022年7月，中职教学部共统筹指导中央电中与58家（其中体系内35家）办学单位建立合作关系。2012—2021年累计培养学生117万余人，年招生数从2012年不足2万人增至2021年65万余人，培养毕业生数从2012年1万余人增至2021年的36万余人。教育部数据显示，2021年全国中等职业教育招生489万人，国家开放大学中职教育招收成人中职学生65万余人，占全国中等职业教育招生总数的11.7%，相比2012年提高了超过11个百分点（2012年仅占全国中等职业教育招生总数的0.25%）。

扎根中国大地，坚持“三个面向”办学宗旨

多年来，国家开放大学中职教育一直坚持“面向社会、面向基层、面统筹下向农村”的办学宗旨，打破普通高中教育对学生年龄的限制，不以考试、面试等手段对学生进行选拔，服务包括初、高中毕业未升学学生、高中肄业生、退役军人、下岗职工、返乡农民工等弱势群体，为广大有学习需求的在职从业人员、社会青年提供继续学习的平台与人生出彩的机会。

紧贴社会需求，开设有特色、接地气的专业

中职教学部贴近产业发展需求，围绕高素质技术技能人才的培养目标，充分调研行业需要，结合经济社会发展，在中央电中开设建筑工程施工、采矿、烹饪、汽修、纺织等特色专业。近年来与时俱进，积极配合国家乡村振兴战略，开展基层村两委干部学历教育所需专业，服务国家发展需要，提高中等职业教育的社会适应性。

推进“互联网+”教育，实现“人人时时处处皆可学”

伴随信息技术发展，中职教学部持续探索“互联网+”人才培养模式，通过加强网络教学管理，组建网络教学团队，提升学习支持服务水平，采用“线上+线下”混合式教学形式，实现从招生报名、学籍注册、在线学习、在线考试、成绩评定到毕业审核的闭环管理。

2015年开通中职在线学习平台；2016年试点推出药剂和建筑工程施工2个专业全网学习，颁布在线学习与考务试点管理规定；2018年研究制定会计等9个专业网络教学实施方案。目前开设的线上学习专业共17个。培养学生的职业道德、科学文化知识、专业技术技能。结合滚动招生，随时注册的灵活办学模式，真正实现了“人人皆学、处处能学、时时可学”。

深化产教融合，促进“技能+学历”双提升

深入贯彻“职教20条”精神，在“深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人”等方面进行探索创新。近年来，中央电中以灵活的办学模式，与教育集团、行业协会、龙头企业合作，联合开展以产教融合、校企合作、优质资源共享为核心的创新实践，形成了具有职业教育特色的“技能+学历”人才培养范式，广大学习者既提升了专业技能，又获得了职业教育学历。

多措并举强化管理，夯实教育教学质量

落实学历教育“创优提质”战略，根据国家职业教育高质量发展的要求，中职教学部加大规范管理力度，加强制度建设，不断深化教学改革，狠抓教学质量。通过资源建设与审查，落实课程思政要求，优化专业设置和课程内容；通过开展教学检查、网络督导检查等方式，严格教学过程管理和质量监控；采取人脸识别、考点申报等有效措施，加强考试管理；组建专兼结合、线上线下结合的教学团队，保证教学过程落实；以评促学建立奖学金制度，嘉奖优秀学生；强化教学和导学工作，为学生提供优质的学习支持服务，全方位提高中等职业教育的教育教学质量。

2019年开展“教学改革年”活动，完成了从线下学习转为线上学习的大规模迁移。2021年启动教学评估工作，研究制定中央电中《评估指标及标准》，包括6个一级指标、18个二级指标（其中核心指标8个）及评估标准，涉及指导思想与办学定位、基本条件、招生管理、师资与教学团队、教学过程落实、考试与毕业管理等方面内容，引导体系规范办学。

“十四五”期间，面临发展新机遇和新挑战，中职教学部将在新修订《职业教育法》颁布实施的大背景下，以产业发展和学习者需求为导向，以数字化改革为路径，赋能高质量发展，打造有鲜明特色、有质量保证的成人中等职业教育，使中央电中成为学校职业教育的排头兵，智慧教育的试验田，开放教育的蓄水池，形成与开放教育发展紧密结合、体系完整、制度健全、特征鲜明的中等职业教育格局，为建设世界一流开放大学贡献力量与智慧。

统筹布局，引领体系规范合作办学。完善合作办学制度，细化遴选和准入标准，加强体系内合作；严格审查程序，建立准入及退出机制；加强合作办学过程的监督管理，建立合作办学黑名单制度；加强招生监管。着力加强对各分校及教学中心招生规范督查力度。

补强短板，加强师资队伍建设。扩大师资补充渠道，搭建专、兼职教师团队。面向校内其他部门和应届毕业生招聘专职教师，落实《职业教育法》精神，聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠以及其他有专业知识或者特殊技能的高技能人才，担任兼职专业课教师，参与人才培养、技术开发、技能传承等工作。

赋能技术，打造一体化平台。建设一体化智能教学与学习、管理与服务平台，建设符合中等职业教育学习者特点的智慧教材，利用人工智能在优化教育服务上的优势，提高决策和管理的精准化、科学化水平。

优化结构，积极开展非学历教育。继续与行业、企业合作，开设社会需求量大的专业，共建共享优质资源。通过学制灵活、形式多样的职业培训，发挥学分银行作用，探索书证融通，进一步满足新型农民培养、下岗职工再就业、在岗员工技能提升等多种需求，实现学历教育与非学历教育并举。