增强课堂互动，提高上课抬头率

机电工程学院熊小艳

2018年，是我进入湖北科技职业学院的第10个年头。十年间，迎来了9届的新生，也送走了9届毕业生。

最近几年，尤其是智能手机普及之后，学生的到课率逐年降低，迟到率、旷课率逐年升高，课堂抬头的学生越来越少。走下讲台，微信、QQ、淘宝、直播、电子书……玩法不尽相同，效果却是一致的，老师讲得眉飞色舞，学生无动于衷。有些老师感叹：现在的课堂变成了自己的“独角戏”。

上课“低头族”的出现，智能手机只是客观原因。但是仔细观察就会发现，并不是每个课堂都是如此。有的课堂，老师讲得慷慨激昂，学生讨论得热烈非常，气氛活跃。这样的课堂就是有效的课堂。那么如何才能增强课堂互动，提高上课抬头率呢？

结合自己的教学工作，谈谈我在增强课堂互动中的几点体会：

一、苦练内功，提高自身的理论教学与实践教学水平。

俗话说，要给别人一瓢水，自己得有一桶水。教师的教学水平是影响课堂抬头率的最核心因素，这也是提高抬头率的“能力”因素。教学能力提升需要通过大量的课堂实践。同时，还需要走出校园，深入企业，在真实的环境中，通过具体的工作任务，提高自身的实践能力。只有自身的教学水平提升了，课堂才能得心应手，从容讲解重难点。个人身上散发的职业魅力就是课堂的一道亮丽风景线。

二、抓住学生的心理特点，力争成为学生的良师益友。

亲其师，信其道。抓住学生的心理特点，深入到学生内部，这是增强课堂凝聚力，提高抬头率的“人为”因素。一般情况下，教师只担任某个班的1-2门课，接触的时间不是特别长，甚至很难认清所有学生。在这种情况下，仅仅局限于课堂上的交流，师生的感情不深，就很难抓住学生的心理。教师通过多种途径，加深与学生的感情，了解学生的生活习惯、学习习惯、兴趣爱好等，争取做学生的良师益友。与学生关系密切了，学生就会相信老师的话，听从老师的教导。关系密切了，课堂氛围自然就好了。

三、注重信息化手段的应用，增强课堂驾驭能力。

00后已经进入校园，作为“数字原住民”的他们，网络是生活的战场。他们“浸泡”在网络环境中，认知模式和学习行为也发生了变化。他们喜欢通过网络获取新知识，偏爱碎片化的电子阅读，喜欢网络上搜索答案完成作业。但是学习自主性较差，自律能力不强，课堂出勤率低、离不开电子设备、听讲不专心、畏难情绪严重。因此要充分利用现在的网络技术，充分利用信息化手段，增强课堂的吸引力。这是提高抬头率的“技术”因素。结合当今的大数据，将互联网与教学紧密结合，在专业核心课程中全面推进信息化教学手段，建设了丰富的课程资源，包括课件、习题讲解、参考资料、微课、慕课等。教师利用云课平台向学生推送教学资源。学生在平台上除了可以查看教学资源外，还可以参加线上测试、游戏闯关、头脑风暴、问卷调查等活动。核心专业课程全部在理实一体化教室实施项目化教学，为学生提供真实的工作环境和各类技能培训，让学生在感悟中学习理论，在实践中掌握技能。以《气液动系统的构建与维护》这门课程为例，课程团队将教学内容划分为若干个项目，每个项目又分为若干任务。教师课前通过云课平台向学生推送任务工单，学生按照任务工单，提前预习项目内容，参加课程预习测试，教师根据测试结果，优化课程设计。课中，学生首先分组分享预习成果，教师点评学生搭建气液动回路存在的问题。学生首先在电脑上仿真搭建回路，然后在实训设备上进行实际回路搭建。针对搭建回路存在的问题，学生拍照上传至云课“头脑风暴”区，教师引导学生讨论并改正问题。最后教师总结回路搭建的方法与注意事项。课后，学生登录云课平台，完成课程作业，预习下次课的内容。信息化与项目化的结合拓展了课堂的维度，学生边学边做，课堂氛围活跃，课堂满意度提高。专业知识与技能的学习也为培养创新意识、创新精神、创新技能打下良好的基础。

以上只是我自己的一点粗浅的认识。在今后的教学工作中，将会继续探索与实践，建设有效的课堂。