听课评课保质量 诊断改进促提升

学校扎实推进直播课教学质量监督工作

本网讯（通讯员 李缜/文 程夏静 汪刚 熊雯婧 曾倩 熊婷/图）为加快教育数字化转型，进一步提升教育教学质量，全体校领导从第6教学周至第10教学周，对开放教育直播课堂开展督导，随机观摩了《现代教师学导论》《人工智能导论》《工程造价控制》《民法学》等10余门课程线上教学。教学质量管理与评估中心、教务处、导学中心等相关部门负责人陪同。

教师讲授直播课

督导组成员巡视各个课堂教师的课前准备环节，检查学生到课率、班主任跟班、信息技术支持教师到位等情况，了解了课程教材使用、直播课程开设、师生互动等信息。根据听课评课情况，按照《湖北开放大学线上直播课程教学质量评价表》现场打分评价，并及时反馈、跟踪改进。通过检查发现，授课教师、班主任、信息技术支持教师皆能提前到位，教师备课认真，教学手段丰富，形式富有创新，到课率高；教辅人员服务态度及管理所需知识储备扎实；学生反馈良好。

直播课教学质量评价表

近年来，我校持续规范直播课教学组织，优化数字化教育环境，提升教师教学能力和水平，强化教学质量监控，加强教学督导，严格落实教学过程，提升教学质效。

一是优化条件保障。学校建成全景演播室1间，虚拟演播室1间、自助录播室2间，智慧教室38个，建设了思想政治理论课体验式学习中心、智能工厂等94个由新一代信息技术支撑的专业实训室以及一批虚拟仿真平台、虚拟实验平台、虚拟实验室，为直播教学的开展提供了良好的基础。

学校直播教学场所

二是强化思政引领。制定《课程思政建设规范》，深化课程思政改革，将思想政治教育融入教育教学全过程；鼓励教师开展课程思政建设研究，设立思政课与课程思政教学改革研究专项，每年立项一批优质教学改革研究项目，推进课程思政工作走深走实。

校党委书记刘义调研马克思主义学院

三是固化诊改机制。成立由领导、专家、学生督导员组成的网上教学听评课督导团队，加大直播课等教学过程监控力度，精心设计针对开放教育教学的教学督导评教指标及细则。形成了从授课教师遴选、课程团队组建、直播课堂组织实施、监督考核等完善健全的工作机制和保障体系。科学评价，及时反馈，重在诊改，构建检查、评价、诊改、再检查的闭环循环的内部质量保证体系。

校长钟毓宁为督导员颁发聘书

四是深化教学改革。精心选择直播课程，针对性地为开放教育学生提供教学辅导。本期共开设专业导学课、专业课、思政课、学位英语课等四类直播课程， 142 讲。其中专业导学课程旨在帮助学生以宏观角度，把握从入学到毕业全过程专业学习重点内容及要求，帮助学员进一步明确学习体系和学习目标，对学习专业课起到抛砖引玉的作用。学位英语课程则从考试大纲讲解、备考建议、应试技巧、真题解析等方面，为学生提供专业指导，满足学生切实需求。

副校长汤春来与相关部门负责人调研直播课教学，研究教改方向

五是更新教学内容。坚持以学习者为中心，结合广泛调研和数据分析，不断优化课程讲授内容。针对难学难考的课程、学生感兴趣的课程，结合国开学习网的资源与考试需求和课程重难点等，推出相对前沿的课程教学内容，补充国开学习网资源，解决适用性和体系各教学单位师资水平不均衡的问题，为学生学会、学懂课程创设条件。

开放教育教师开展集体教研活动

六是细化协同职责。组建以课程为中心，“课程责任教师、辅导教师、班主任、联系人”一体化的网络教学与支持服务团队。团队成员按照职责要求共同完成直播教学支持服务。其中责任教师负责更新课程资源，完成教学任务；辅导教师回帖答疑，批改作业，配合责任教师完成教学任务；班主任公布课表、课堂地址，收集并反馈学生问题等，联系人负责省校与体系教学单位、学生与教师的沟通；形成直播课网络教学实施团队的架构与运行机制。

省校教师与基层电大教师探讨教学

下一步，学校将紧紧抓住“国家教育数字化战略行动”这一契机，以提高教学质量为核心，加大信息技术的应用，充分利用大数据给师生画像，找出痛点和堵点，赋能教师的教和学生的学。严格落实教学过程，应用基于大数据的在线学习行为分析系统；推进教学过程数字化，进一步落实“真教真学真做真考”。