《教师数字化学习报告（2022）》结合教师研修实践，围绕教师数字化学习主题进行了深入剖析，并给出了未来的发展策略。这份7万字的报告是在教育部教师工作司指导下，《中国远程教育》杂志社联合华南师范大学教育人工智能研究院共同编写，国家教育行政学院、教育部教育技术与资源发展中心提供支持。报告以教师队伍建设为切入点，聚焦教育数字化与教师发展、智慧平台赋能教师学习、多元创新显现学习特色、教师数字化学习未来发展等四个维度，力图展示新时代教师队伍数字化学习的基本面貌。
报告从机制保障、技术环境、资源应用、学习场景与方法四大方面系统分析各案例的创新特色与学习场景类型，并具体展示部分典型案例，总结归纳策略与经验。
报告基于教师数字化学习的现状，提出了未来发展策略，即：要从平台应用迈向资源生成，从外力驱动迈向内生动力，从个体发展迈向协同提质，从数据赋能迈向智慧生成。
报告最后提出，立足前期成果，依托国家智慧教育平台持续开展常态化、规模化的教师终身学习与教学创新应用活动，是全面加快教育数字化转型的重要探索。
教师是教育发展的第一资源，是教育变革的主力军。教育部最新统计数据显示，2022年全国有各级各类学校专任教师1880.36万人。这支规模宏大的高素质专业化教师队伍，支撑起了世界上最大规模的教育体系。
国家智慧教育平台已基本建成世界上第一大教育教学资源库，为教师数字化学习、个性化学习、终身学习提供重要支撑。依托国家智慧教育平台开展的“寒暑假教师研修”专题活动，聚焦教师能力和素养提升，是推动教师队伍建设数字化转型的成功探索，是首次面向全国各级各类学校教师开展的大规模在线研修活动。“2022年暑期教师研修”，有1300余万名教师参加学习，平台累计访问超过13亿次；“2023年寒假教师研修”有1372万名教师参加学习。围绕“暑期教师研修”和教师数字化学习，教育部教师工作司指导《中国远程教育》杂志社开展“2022教师数字化学习特色案例征集活动”。各地各校和广大教师踊跃参与，充分总结教师数字化学习工作经验、展示教师数字化学习成果。这些案例和成果，是教师积极拥抱数字化、推进数字化转型的生动实践。本报告从来自全国31个省份的近3000篇案例征稿中遴选了150个典型案例进行分析，凝练可迁移的经验，助推教师学习数字化、常态化、长效化。
黄小华表示，2023年，教育部教师工作司将重点做好四方面工作：全面提升教师数字素养，整合国家、省、市、县等各级教师培训，全面融入教师数字素养内容；推进教师精准培训改革，以国家智慧教育平台应用为抓手，建立健全分层分类的资源体系，完善大数据、人工智能技术支持下的资源精准推送功能，服务教师个性化需要；赋能教师教学方式变革，深入实施人工智能助推教师队伍建设试点，推动教师应用智能助手工具，探索人机共育，推进“双师课堂”等改革；创新教师管理服务机制，坚持绩效导向，建立教师发展、教师队伍均衡、数字化发展等监测评价指标体系等。
2023（第二届）终身学习大会由《中国远程教育》杂志社主办。教师群体的终身学习、持续发展，对于我国教育发展来说意义重大。据悉，在教育部教师工作司指导下，《中国远程教育》杂志社将持续跟进教师数字化转型进程，发布《教师数字化学习报告》，为新时代教师队伍的数字化转型提供参考与借鉴。此外，教育部发布了《教师数字素养》教育行业标准、人社部发布了《在线学习服务师国家职业技能标准（2022》，《中国远程教育》杂志社基于前期的积累，今年将陆续推出教师数字素养、在线学习服务师等相关研修活动，赋能教师发展数字化，为教师终身学习、为新时代教育变革贡献第三方媒体平台的力量。
